A formação de professores e tecnologia tornou-se um dos principais desafios da educação brasileira.
A inteligência artificial já participa da rotina dos estudantes, mas será que os educadores recebem preparação adequada para acompanhar essa transformação?
A questão vai além do domínio de ferramentas digitais. Afinal, professores precisam desenvolver novas metodologias, orientar pesquisas e avaliar aprendizagens, muitas vezes sem infraestrutura adequada ou tempo reservado para capacitação.
Nesse cenário, surge uma contradição: enquanto as escolas exigem competências tecnológicas, nem sempre oferecem condições para desenvolvê-las.
SAIBA 
MAIS
MAIS- A formação de professores e tecnologia é um desafio crucial na educação brasileira, especialmente com a crescente presença da inteligência artificial nas escolas.
- Estudantes utilizam inteligência artificial, mas muitos não recebem orientação adequada nas escolas, criando uma lacuna educacional.
- É essencial que a formação docente inclua não apenas o uso de ferramentas digitais, mas também a elaboração de práticas pedagógicas que integrem essas tecnologias.
- A desigualdade digital e a sobrecarga profissional dificultam a capacitação contínua dos professores, tornando necessária uma reforma na oferta de formação e infraestrutura nas escolas.
- A valorização docente é fundamental para preparar educadores para a transformação digital e garantir que o sistema educacional os apoie efetivamente.
Estudantes avançam mais rapidamente que a orientação escolar
A pesquisa TIC Educação 2024, divulgada pelo Cetic.br em setembro de 2025, revelou que 70% dos estudantes do Ensino Médio usuários da internet já utilizavam inteligência artificial generativa em pesquisas escolares.
Entretanto, apenas 32% afirmaram ter recebido orientação na escola sobre o uso dessas ferramentas.
A diferença revela um problema educacional: os estudantes incorporaram a tecnologia, mas a mediação pedagógica ainda precisa avançar.
Além disso, o levantamento mostrou que 43% dos professores utilizavam inteligência artificial para preparar conteúdos didáticos. Portanto, a transformação também alcançou o planejamento das aulas.
Formação de professores e tecnologia
Como avaliar se o estudante realmente aprendeu?
A inteligência artificial também modifica a maneira de avaliar conhecimentos.
Atualmente, estudantes conseguem produzir resumos, resolver exercícios e elaborar textos com ferramentas digitais. Entretanto, uma resposta bem construída não comprova, necessariamente, a compreensão do conteúdo.
Por isso, professores precisam combinar avaliações tradicionais com debates, apresentações orais, projetos coletivos e atividades que revelem o raciocínio dos alunos.
Por exemplo, em Língua Portuguesa, a turma pode comparar uma reportagem jornalística com um texto produzido por inteligência artificial, identificando fontes, inconsistências e diferenças de interpretação.
Dessa forma, a tecnologia deixa de oferecer apenas respostas prontas e passa a estimular a análise crítica.
Quem prepara os professores para essas mudanças?
A formação tecnológica deveria começar nas licenciaturas e continuar durante toda a carreira.
Entretanto, aprender a utilizar plataformas não significa saber incorporá-las às práticas pedagógicas.
Nesse sentido, o Ministério da Educação desenvolveu o Referencial de Saberes Digitais Docentes, que contempla ensino e aprendizagem, cidadania digital e desenvolvimento profissional.
A UNESCO também apresentou um marco internacional com 15 competências para professores, incluindo ética, fundamentos da inteligência artificial e aplicações pedagógicas.
Contudo, documentos orientadores precisam resultar em oportunidades reais de formação.
Formação de professores e tecnologia: o que precisa mudar no Brasil?
Sobrecarga profissional dificulta a atualização
Entre preparar aulas, corrigir atividades, atender famílias e cumprir tarefas administrativas, professores enfrentam rotinas exigentes.
Consequentemente, participar de cursos fora do expediente pode representar mais uma responsabilidade profissional.
Para enfrentar esse problema, redes de ensino precisam oferecer formação durante a jornada de trabalho, acompanhamento pedagógico e espaços para compartilhar experiências.
Além disso, programas de capacitação devem considerar as diferenças entre professores iniciantes e profissionais experientes.
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Desigualdade digital também afeta o ensino
Embora a tecnologia amplie possibilidades educacionais, seu aproveitamento depende das condições existentes nas escolas.
Uma conexão instável, equipamentos insuficientes ou ausência de suporte técnico podem comprometer atividades cuidadosamente planejadas.
Por essa razão, a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas reúne ações relacionadas à conectividade, infraestrutura, recursos digitais e formação docente.
Entretanto, instalar equipamentos não garante inovação pedagógica. É necessário assegurar manutenção, acesso e planejamento.
Formação de professores e tecnologia
Celulares, segurança digital e responsabilidade
A Lei nº 15.100/2025 restringiu o uso de aparelhos eletrônicos pessoais nas escolas de educação básica, inclusive durante os intervalos.
Contudo, permite utilização pedagógica orientada, além de exceções relacionadas à acessibilidade, inclusão, saúde e garantia de direitos fundamentais.
Portanto, restringir celulares não elimina a necessidade de ensinar cidadania digital.
Pelo contrário, os educadores precisam discutir privacidade, desinformação, uso excessivo das telas e responsabilidade nas plataformas.
Tecnologia deve fortalecer a relação humana
A inovação educacional não depende exclusivamente de inteligência artificial, aplicativos ou equipamentos modernos.
Na prática, professores continuam responsáveis por estimular curiosidade, criatividade, convivência e pensamento independente.
Por exemplo, ferramentas digitais podem ampliar o acesso a museus, documentos históricos e experiências científicas.
Entretanto, cabe ao educador contextualizar essas informações e transformar recursos em aprendizagem.
Assim, a tecnologia deve complementar, e não substituir, o vínculo entre professor e estudante.
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O futuro da educação começa pela valorização docente
Preparar professores para a transformação digital exige investimento, tempo e planejamento.
Sobretudo, é necessário reconhecer que a responsabilidade pela inovação não pode recair exclusivamente sobre os profissionais.
A pergunta central não é apenas se os professores estão preparados para a inteligência artificial, mas se o sistema educacional está preparado para apoiá-los.
Afinal, uma escola tecnologicamente avançada precisa, antes de tudo, valorizar quem ensina.
Agnes Adusumilli – Jornalista e Editora do Site Cultura Alternativa
REDAÇÃO SITE CULTURA ALTERNATIVA
Fontes e referências
- Cetic.br: Pesquisa TIC Educação 2024. Dados divulgados em setembro de 2025.
- UNESCO: Marco referencial de competências em IA para professores.
- Presidência da República: Lei nº 15.100/2025.
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